Watt Watchers de Texas: Texas es demasiado buena para desperdiciarla™

Boletos para viajes de energía

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Resumen de la lección: Los estudiantes aprenderán sobre el malgasto de energía, la conservación de energía, la crisis energética y qué hacer al respecto haciendo semanalmente en el salón de clases una actividad práctica que les requiera pensar.

Duración: 5 días durante los periodos de clases

Materiales: 15 Boletos para viajes de energía por estudiante

  Boletos para viajes de energía

Vocabulario: conservar, malgasto, crisis, estrategias

Información general:

Los estudiantes usan energía todos los días sin pensar de dónde viene, cómo llega y ni si quiera que la están usando. Esta actividad ayudará a los estudiantes a estar conscientes de su uso de energía porque "pagarán" por cada viaje de energía que tomen durante el día. Esta actividad también pondrá a los estudiantes a pensar sobre los métodos para conservar o eliminar el uso de energía haciéndolos analizar su día.

Preparación:

Pídales a los estudiantes que hagan una lista de todos sus viajes en la escuela: al sacapuntas, al comedor, al baño, a la clase de música y así sucesivamente.

Actividad: Juego de los boletos para viajes de energía

Reparta 15  Boletos para viajes de energía a cada estudiante y anuncie que por los próximos cinco días, cada viaje  costará un boleto. Al final de cada día, anote el número de  boletos que le quedan a cada estudiante en una gráfica grande que todos puedan ver. ¿Quién está malgastando  energía? ¿Quién la está conservando? ¿Lo están haciendo bien? Discutan estrategias para conservar energía tales como combinar varias diligencias en un solo boleto y “sacapuntas grupal” (rotar la tarea de sacar punta a los lápices con un grupo pequeño de estudiantes). Para el tercer día todos en el salón de clases estarán hablando de la “crisis energética” que se avecina.

  • 1 viaje al sacapuntas por 1 estudiante = 1 boleto
  • 1 viaje al sacapuntas por 5 estudiantes = 5 boletos
  • viaje al sacapuntas seguido de un viaje al baño = 2 boletos
  • viaje al sacapuntas combinado con un viaje a la cafetería = 2 boletos

Discusión:

Pregúnteles a sus estudiantes qué efecto está teniendo la crisis en su vida diaria. Ahora estarán listos para pensar en estrategias de conservación para la vida real. Crear estrategias de conservación puede ser divertido, especialmente cuando sus estudiantes conocen la recompensa invaluable que tendrán sus conocimientos en la conservación de energía.

Extensión:

Pídales a los estudiantes que anoten sus metas de conservación con sus viajes de energía al final de la semana. Haga que lleven un registro de sus propios viajes de energía para la siguiente semana y vean cómo les fue y qué modificaciones fueron necesarias para lograr esas metas.

TEKS

Matemáticas: 1.10 (A, B), 1.13, 2.11 (A, B), 2.14, 3.14 (A, B, C), 3.15 (A, B), 4.13 (C), 4.14 (A, B), 5.13 (B), 6.10 (D), 6.11 (A), 7.12 (A), 7.13 (A), 8.12 (C), 8.14 (A)
Ciencias: K.1 (B), K.3 (A, B, C), 1.1 (B), 1.3 (A, B, C), 2.1 (B), 2.3 (A, B, C), 3.1 (B), 3.3 (C), 4.1 (B), 4.3 (C), 5.1 (B), 5.3 (C), 6.1 (B), 6.3 (C), 7.1 (B), 7.3 (C), 8.1 (B), 8.3 (C)
Estudios Sociales: K.13 (A, B), K.14 (A, B), K.17 (A, B), 1.7 (A, B), 1.8 (A, B), 1.16 (A, B, C), 1.19 (A, B), 2.7 (B), 2.8 (A, D), 2.16 (A, B), 2.19 (A, B), 3.7 (A, B, C), 3.11 (A, B), 3.18 (A, B), 4.14 (B), 4.21 (B, C), 4.24 (A, B), 5.13 (A), 5.24 (C, E), 5.27 (A, B), 6.20 (C), 6.23 (A, B), 7.23 (A, B), 8.32 (A, B)
Artes del lenguaje y lectura: 1.2 (A), 2.1 (A), 3.2 (A), 4.4 (A), 4.5 (B), 5.4 (A), 6.4 (A), 7.4 (A), 8.4 (A)

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