Actividad: El Tránsito Público de Texas y tu

Grade Level:

5, 6, 7, 8

Theme:

Objetivo: Los estudiantes encontrarán estadísticas sobre el transporte público y analizaran las razones detrás de estas estadísticas.

Tiempo: Un periodo de clase

Materiales: Una hoja de trabajo de Transportación, Población, y Tú por persona, un mapa de Texas por persona, y literatura sobre cada ciudad.

Transportación, Población, y Tú

Vocabulario: Cantidad de pasajeros, transporte publico, rango

Información general:

"Ridership" se define como la cantidad de personas que usan un transporte público en un día. Las ciudades grandes gastan muchos dólares y horas para determinar formas de aumentar la cantidad de pasajeros usando transporte público. Houston y Dallas han invertido en trenes de transporte masivo para servir mejor a sus poblaciones. Corpus Christi ha aumentado las áreas y vecindarios a los que va el autobús y ha implementado el uso de autobuses de servicio especial. Estos servicios son muy importantes para las poblaciones que actualmente usan el transporte público y serán útiles para más residentes a medida que las ciudades crecen y el tráfico se vuelve más pesado.

La siguiente información se recopiló visitando los sitios web del sistema de transporte público de cada ciudad y / o hablando con el director de transporte en algunas de las ciudades más pequeñas. Si su área tiene un sistema de transporte público, llama al director de transporte de su ciudad y agregue la información de la tabla.

Nombre de la Ciudad	Rango en tamaño a nivel Nacional	Población de la Ciudad¹	Número de Pasajeros Cada Día	% de la población que viaja en transporte público
Houston	4	2,325,502	278,490²	11.98%
Dallas	9	1,345,047	218,170³	16.22%
Austin	11	964,254	64,831⁴	6.72%
San Antonio	7	1,532,233	109,856⁵	7.17%
Corpus Christi	59	326,554	20,000⁶	6.12%
El Paso	22	682,669	35,000⁶	5.13%

Prepare el terreno:

Pregunte a los estudiantes cuantos han viajado en transporte público (no un autobús escolar) Pida que describan donde, porque y como se sintieron.

Actividad 1:

Haga una fotocopia de la hoja de cálculo para cada alumno. Pídales que completen la columna de porcentaje dividiendo la población total en el número de pasajeros cada día. Pídales que clasifiquen las ciudades según sus números de pasajeros. Cuales tienen la mayor cantidad de pasajeros, cual tienen la cantidad más baja, cuales tienen el porcentaje más grande de su población usando el transporte público, etc.

Actividad 2:

Haz un organizador gráfico con tres columnas. En la primera columna, haga que los estudiantes enumeren las cosas que saben sobre cada ciudad. Haz que trabajen en grupos para llenar esta columna. Puede ser una lista con viñetas o una lista de tren de pensamiento aleatoria. La próxima columna es sobre las cosas que los estudiantes quieren saber sobre las ciudades. Esto sería un buen momento para que los estudiantes compartan algunas categorías de información que se les ocurrió (Austin tiene varias universidades, o Austin es el hogar de La Universidad de Texas). También podría dar ejemplos como, tamaño, diseño, universidades, tipo de trabajos allí, actividades en esa ciudad, etc. Después entregue a cada grupo un mapa de Texas y algo de literatura sobre las ciudades de las que ellos puedan encontrar más información Ponga esta información en la tercera columna, las cosas que aprendieron sobre las ciudades. Este es un enfoque modificado de KWL. Se incluye un Gráfico de Muestra de KWL para usted.

Gráfico de Muestra de KWL

Cambie los grupos y haga que cada niño comparta con el grupo nuevo. Armado con datos y hechos sobre cada ciudad, haz que los estudiantes discutan porque algunas ciudades tienen una mejor ridership que otras y cómo aumentar el ridership en una ciudad. Completa la hoja de trabajo.

Discusión:

¿Quién viaja en el autobús? ¿Qué factores facilitan que las personas viajen en transporte público en algunas ciudades? ¿Cómo puede una ciudad aumentar la cantidad de pasajeros que usan el transporte público?

Extensiones:

Escriba un plan para comenzar (o aumentar) la cantidad de pasajeros usando el transporte público en su ciudad. Enumere las ubicaciones principales de recogida y parada y las razones por las cuales su ciudad debería tener transporte público. Escriba una carta a su alcalde explicando el proyecto e incluya una copia de su plan de pasajeros propuesto.

Recursos:

Houston: www.ridemetro.org
Austin: www.capmetro.org
Dallas: www.dart.org
Ft. Worth: www.the-t.com
El Paso: www.sunmetro.net
San Antonio: www.viainfo.net

TEKS

Matemáticas: 5.3 (A, C), 5.14 (A, B, D), 5.16 (A, B), 6.2 (C, D), 6.11 (A, B, D), 7.1 (B), 7.2 (A, B), 7.13 (A, B, D), 8.14 (A, B, D)
Ciencias : 5.2 (A, B, C, D), 5.3 (A, B, C), 6.2 (A, B, C, D), 6.3 (A, B, C), 7.2 (A, B, C, D), 7.3 (A, B, C), 8.2 (A, B, C, D), 8.3 (A, B, C)
Ciencias Sociales: 5.8 (D), 5.14 (E), 5.25 (A, B, C, D, F), 5.26 (A, C, D), 6.5 (A), 6.21 (A, B, C, D, F), 6.22 (A, C, D), 7.21 (A, B, C, D, H), 7.22 (A, B, D), 8.30 (A, B, C, D, H), 8.31 (A, B, D)
ELA: 5.1 (A, B, C), 5.4 (A), 5.5 (B, F), 5.13 (A, B, C, D, E, G, H), 6.1 (A, B, C), 6.4 (A), 6.5 (B ,F), 6.13 (A, B, C, D, E, G, H), 7.1 (A, B, C), 7.4 (A), 7.5 (B, F), 7.13 (A, B, C, D, E, G, H), 8.1 (A, B, C), 8.4 (A), 8.5 (B, F), 8.13 (A, B, C, D, E, G, H)