Activity: Crear Su Propia Película de Ahorro de Energía

Grade Level:

Theme:

Agua, Alimentos, Calefacción y A/C, Electricidad, Materiales, Transporte

Grado: Preparatoria

Tema: Energía

Resumen de la Actividad: Entender energía, la consumption de energía y el papel que la energía tiene en nuestras vidas diarias es esencial para crear buenos y sostenibles hábitos energéticos. Asegurarse que usted y las personas en su comunidad estén completamente conscientes de los diferentes tipos de producción de energía y los recursos disponibles en relación a la conservación de energía, por ejemplo opciones de reciclaje, es una gran forma de promocionar la sostenibilidad en su comunidad.

Para esta actividad, los estudiantes son alentados a usar su creatividad para crear su propia película corta de ahorro energético. Esta película puede repasar la importancia de ahorrar energía en relación al área de ahorro energético. Por ejemplo, la importancia de no desperdiciar la comida específicamente o el agua, la electricidad, etc. Adicionalmente la película puede ser hecha en el estilo que el estudiante quiera, mientras que demuestre un tema claramente en relación a la producción de energía y que informe sobre la importancia de la conservación de energía.

Paso 1: Haga que los estudiantes se separen en grupos pequeños de 3 o 4 personas, o los estudiantes podrán trabajar individualmente si quieren.
Paso 2: Haga que los estudiantes escojan un tema, evita que más de un grupo presente sobre el mismo material para incrementar el número de temas que son investigados y en el final obtener más información a través de la actividad.
Paso 3: Dele a los estudiantes unos días para investigar el material que han escogido para hacer sus películas. Esta investigación debe incluir información general de su fuente de energía, como es usada industrialmente, su impacto ambiental y su impacto en nuestras vidas diarias.
Paso 4: Haga que los estudiantes creen sus películas (cada película debe durar como 5 min). Esto se puede hacer en el aula, como un proyecto en casa o una combinación de los dos. Aliente a los estudiantes a ser creativos pero también claros sobre la información que intentan presentar.
Paso 5: Haga que cada grupo presente sus películas a la clase. Adicionalmente, dele a la clase un minuto o dos después de cada presentación para preguntar hacer sobre las películas.

TEKS

HS - Environmental Systems: 1(B)

E.1(B) demonstrate an understanding of the use and conservation of resources and the proper disposal or recycling of materials

English I / II / III / IV: 11

11 - use research skills to plan and present in written, oral, or multimodal formats

Visual Media and Production: 3, 3(A), 3(B),

3 - The student produces visual representations that communicate with others. The student is expected to:

3(A) use a variety of forms and technologies to communicate specific messages;

3(B) use a range of techniques to create a media text and reflect critically on the work produced

Contemporary Media: 2, 2(A), 2(B), 2(C), 2(E), and 3, 3(A), 3(b), 3(C)

(2) The student analyzes and critiques the significance of visual representations. The student is expected to:

(A) evaluate the persuasive techniques of media messages such as glittering generalities, associations with personalities, logical fallacies, and use of symbols;

(B) compare and contrast media with other art forms;

(C) analyze techniques used in visual media;

(D) explore the emotional and intellectual effects of visual media on viewers; and

(E) recognize how visual and sound techniques convey messages in media such as special effects, editing, camera angles, reaction shots, sequencing, and music.

(3) The student produces visual representations that communicate with others. The student is expected to:

(A) use a variety of forms and technologies to communicate specific messages;

(B) use a range of techniques to create a media text and reflect critically on the work produced; and

(C) study the relationship between subject matter and choice of media for presenting that subject.