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Activity: Leyendo el Medidor

Grade Level:
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Resumen de lección: Los estudiantes aprenderán cómo leer medidores de servicios públicos y calcular el uso de energía. Los estudiantes procederán a monitorear la energía utilizada en sus hogares y llevarán un registro diario. En la escuela la información será acumulada y discutida.

Tiempo: 45 minutos por la primera lección; 10 minutos por día durante una semana o más.

Materiales: Una Hoja de trabajo de Lectura de Medidor Casero por estudiante, una Hoja de Trabajo de Lectura de Medidor de Muestra por grupo, Hoja de Lectura de Medidor del Maestro.

Hoja de trabajo de Lectura de Medidor Casero

Hoja de Trabajo de Lectura de Medidor de Muestra

Hoja de Lectura de Medidor del Maestro

Vocabulario: kilowatts, metro, diales

Información general:

Para leer su metro primero identifique si tiene un medidor analógico o digital. Un medidor analógico tendrá varias caras, similar a la cara de un reloj, mientras un medidor digital parpadeará números, similar a como un celular muestra la hora. Independientemente del tipo de medidor que tenga, leer un medidor puede ser un poco complicado.

CómoLeer un Metro Analógico:

  • Parece directamente frente a su medidor: Mirar los diales desde un ángulo puede distorsionar la lectura.
  • Lea los diales de su medidor de izquierda a derecha.
  • Si la manecilla del dial está entre números, use el menor de los dos números.
  • Si la manecilla del dial está posicionada exactamente en el número, mire el dial a la derecha para determinar la lectura correcta.¿El dial a la derecha ha pasado cero recientemente?
  • Si no, use el número más pequeño en el dial que está leyendo.
  • Si si, use el número al que señala la mano en el dial que está leyendo.

Nota: Algunos medidores están marcados con un x10 o un número similar. Este numero se llama el constante, y las lecturas del medidor deben multiplicarse por el número que se muestra. Si su medidor tiene un constante, lo ensenara en el medidor en la esquina inferior izquierda.

Cómo leer un medidor digital:

Su medidor recorre varios números y letras mientras funciona. Cada pantalla comienza con un número de identificación de pantalla. Esto es lo que significan esos números (es posible que su medidor no muestre todos los elementos):

  • Su medidor pasará por pantallas de diferentes modos.
  • Al comienzo de cada ciclo, su medidor mostrará los 8, conocidos como verificación de segmento LED.
  • Su consumo total de energía se muestra cómo kWh (kilovatios-hora)

 

Verificación de segmento LED

Identificación de la pantalla: kilovatios-hora

Nota: Algunos medidores están marcados con un x10 o un número similar. Este numero se llama el constante, y las lecturas del medidor deben multiplicarse por el número que se muestra. Si su medidor tiene un constante, lo ensenara en el medidor en la esquina inferior izquierda.

Prepare el terreno:

Muestre a los estudiantes una factura de energía de muestra y cómo leerla. Pregúnteles cómo se mueven las manecillas de un reloj. Pregunte si alguien sabe dónde están los medidores en su casa o si alguna vez han visto medidores en público.

Actividad 1: Medidores de muestra

Entregue a cada alumno una hoja de lectura del medidor de muestra y muestre la hoja del medidor del maestro en una pantalla para que el salón la pueda seguir. Enseñe al salón como leer sus medidores, repasando las reglas de la sección de antecedentes con ellos. Use punteros en sus medidores. Asigne grupos de cuatro para practicar al estilo de "round robin" con un estudiante haciendo un problema y el resto verificando y comparando con él o ella. El siguiente alumno resuelve el siguiente problema, etc.

Actividad 2: Medidores Personales – Escuela y Casa

Recuerde que los dispositivos eléctricos pueden ser peligrosos si se manipulan, así que asegúrese de que un adulto supervise esta actividad.

Explique a los estudiantes cómo revisarán diariamente sus medidores de electricidad en casa durante la próxima semana. Calcularán un total de kilovatios-hora de electricidad si es posible (puede que algunos estudiantes solo tengan uno).

Cada día en clase, tómese unos minutos para discutir cualquier problema o pregunta que tengan los estudiantes. Al final de la semana, resta los números principiantes de los números finales para encontrar la cantidad de energía usada en el hogar del estudiante.

Si es posible, muestre a los estudiantes el medidor para todo el campus. Revise este medidor diariamente durante al menos un ciclo de 24 horas para mostrar la gran disparidad entre el uso doméstico y el uso escolar a gran escala. También puede comunicarse con el administrador de su edificio o el administrador de energía del distrito para ver si tienen esta información para su clase. Considere contactar al director de las instalaciones en una fábrica, centro comercial o universidad local para obtener otra escala de magnitud para el uso diario.

Discusión:

  1. ¿Su familia gasta más dinero en gas o electricidad?
  2. ¿Puede pensar en cinco formas de usar menos gas y electricidad?
  3. ¿De dónde vienen su gas y electricidad?
  4. ¿Cuánto gas y electricidad usarían las familias de toda la clase en una semana? ¿Un año?
  5. ¿Cuánto gas y electricidad usarían las familias de toda la escuela?

Extensiones:

  1. Haga una actividad de ortografía con la lectura del medidor: configure algunos diales en el pizarrón y cambie las flechas para cada jugador.
  2. Haga un gráfico de sus propias facturas de energía por un año para presentar a su clase. Discuta con los estudiantes las posibles razones de las fluctuaciones.

TEKS

Matemáticas: 3.1 (A), 3.3 (A, B), 3.14 (A, C), 3.15 (A), 3.16 (A, B), 4.1 (A, B), 4.3 (A), 4.4 (D), 4.14 (A), 4.15 (B), 5.3 (A, B), 5.12 (A), 5.14 (A), 5.15 (A), 6.11 (A), 6.12 (A), 7.11 (A), 7.13 (A), 8.1 (B), 8.2 (A, B), 8.14 (A), 8.15 (A)
Ciencias: 3.1 (A), 3.2 (A, B, C, D, E), 3.16 (A, B), 4.1 (A), 4.2 (A, B, C, D, E), 4.3 (C), 5.1 (A), 5.2 (A, B, C, D, E), 5.3 (C), 6.1 (A), 6.2 (A, B, C, D, E), 6.3 (C), 6.4 (A), 7.1 (A), 7.2 (A, B, C, D, E), 7.3 (C), 7.4 (A), 8.1 (A), 8.2 (A, B, C, D, E), 8.3 (C), 8.4 (A)

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