Watt Watchers de Texas: Texas es demasiado buena para desperdiciarla™

Actividad: Aventuras de papel

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Resumen de la actividad: Esta actividad se enfoca en el concepto de reducción de fuentes. También llamada prevención de malgasto, la reducción de fuentes disminuye la cantidad de materiales que entran al flujo de desechos. Algunos ejemplos de reducción de fuentes incluyen comprar bombillos de más larga duración para reducir la frecuencia de bombillos quemados y, por lo tanto, el número de desechados. Otro ejemplo es rellenar las botellas plásticas de agua. Incluso las botellas desechables se pueden volver a llenar en la llave, lo que reduce el número que entra al flujo de desechos, incluso para ser recicladas.

Materiales:

  • Recipiente limpio para papel
  • Balanza
  • Método para registrar datos (analógico o electrónico)

Procedimiento:

  1. Pregúnteles a los estudiantes cómo la clase puede averiguar la cantidad total de papel que botan en una semana. Lo más probable es que sugieran tener un recipiente aparte para solo el papel. Discutan sobre cuáles tipos de papel guardar. Para propósitos de esta actividad, se debe guardar el papel fotocopiado y de cuadernos. Explique por qué algunos tipos de papel no pueden ser reciclados inmediatamente.
  2. Haga que cada estudiante escriba su estimado de cuánto papel, por peso, se bota cada semana.
  3.  Al final de un periodo de cinco días, pese el papel en la caja para papeles. Pídales a los estudiantes que clasifiquen el papel desechado en dos categorías:
    1. Papel que todavía pueden usar en el salón de clases (por ejemplo, pueden escribir en el lado en blanco) y
    2. Papel que no se puede usar más en el salón de clases (por ejemplo, papel que ya está escrito por ambos lados) Pese la cantidad de papel en cada categoría.
  4. Utilice el papel en la categoría A para borradores y anotaciones. Coloque el papel reusado en un recipiente aparte para ser reciclado. Pese el recipiente al final de 5 días.
  5. Establezca una relación entre la experiencia del salón de clases con la idea de una reducción de fuentes.

Hablen sobre cómo cada estudiante puede utilizar menos papel. Piensen en algunas maneras en que toda la escuela puede reducir el uso de papel. Planee compartir los resultados de esta demostración con la escuela.

Extensión:

Compare los resultados de varios salones de clases en su pasillo o en su departamento. Utilicen tablas, gráficas y otras herramientas para analizar los resultados. ¿Hay correlaciones entre el tamaño de la clase, la asignatura o cualquier otro parámetro?

Adaptado de "Away with Waste, Washington Department of Ecology".

TEKS

SCI.K.1A, SCI.1.1A, SCI.2.1A, SCI.3.1A, SCI.4.1A, SCI.5.1A, SCI.K.1B, SCI.1.1B, SCI.2.1B, SCI.3.1B, SCI.4.1B, SCI.5.1B, SCI.K.2A, SCI.1.2A, SCI.2.2A, SCI.3.2A, SCI.4.2A, SCI.5.2A
SCI.K.2C, SCI.1.2C, SCI.2.2C, SCI.3.2B, SCI.4.2B, SCI.5.2C
SCI.K.2D, SCI.1.2D, SCI.2.2D, SCI.3.2C, SCI.4.2C, SCI.5.2G
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