Watt Watchers de Texas: Texas es demasiado buena para desperdiciarla™

Actividad: Basura, desecho y residuo

Grado(s): , , , , , , , ,
Tema(s):  

Resumen de la actividad: Los estudiantes discutirán sobre el significado de basura, desecho y residuo. Luego investigarán la basura de su salón de clases para aprender sobre la variedad y cantidad de basura que ellos producen. Esto los llevará a una discusión sobre reciclaje y la viabilidad de comenzar un proyecto de reciclaje en su escuela.

Duración:

Prepare el terreno: 30 minutos
Actividad uno: 15 minutos + un día para acumular basura
Actividad dos: 1 hora

Materiales:

  • Guantes de goma
  • Dos botes de basura
  • Varias hojas de periódico usadas para cubrir el piso
  • Basura de la clase acumulada durante un día

Prepare el terreno:

Coloque las palabras "basura, desecho y residuo" en la pizarra. Pídales a los estudiantes que anoten las tres primeras cosas que les vengan a la mente cuando ven estas palabras. Luego pídales a los estudiantes que compartan sus ideas y las anoten en la lista para la actividad dos. Luego divida la clase en grupos pequeños de tres o cuatro. Pídale a cada grupo que piense en una lista de todos los tipos de basura, desecho y residuo que botan en el salón de clases todos los días.

Dígales a los estudiantes: "Miren sus listas. ¿Cómo podemos determinar si nuestra clase realmente bota esta cantidad y estos tipos desechos?". (Los estudiantes propondrán recoger la basura por un periodo de tiempo y luego examinarla). Con la clase, cree un proceso de investigación para hacer esto, luego aparten el siguiente día para poner en práctica la investigación.

Actividad uno: Día uno - Investigación de la basura de nuestro salón de clases

NOTA: Antes de realizar esta actividad, hable con el personal de limpieza para que no se lleven la basura del salón de clases hasta el final del próximo día.

Marque dos botes de basura, uno para los desperdicios de alimentos, papel pañuelo usado y otros artículos antihigiénicos, y otro bote para toda la demás basura.

Coloque los dos botes de basura en una báscula en frente de la clase al principio del día. Explique que un bote es para desperdicios antihigiénicos y el otro para toda la demás basura. Muestre ejemplos de los tipos de basura para poner en cada uno. Pídales a los estudiantes que utilicen los recipientes apropiados durante todo el día.

Pese los botes y anote el peso cuando estén vacíos. Pídales a los estudiantes que predigan cuánto pesará cada bote al final del día y anote sus predicciones.

Actividad dos: Día dos - ¿Qué hay en nuestra basura?

(Precaución: Utilice guantes de goma para tocar la basura).

Reúna a la clase en un círculo cerca de los botes de basura. Coloque en la pizarra su tabla de "La basura en nuestro salón de clases" de la actividad inicial. Coloque periódico en el piso en el medio del círculo y los dos botes y la báscula sobre el papel.

Póngase los guantes de goma. A través de preguntas y respuestas, ayude a los estudiantes a comprender el procedimiento de seguridad y salud que está tomando al ponerse los guantes. Explique que en el negocio del manejo de desperdicios las personas usarían estos artículos también.

Muestre a la clase el bote con los desperdicios de alimentos y la basura antihigiénica. Discutan por qué estos artículos deben separarse de la demás basura. Recalque que en un programa de reciclaje, artículos como estos contaminarían a los reciclables. Discutan la palabra "contaminar" y por qué es un problema. Pese el bote y compare el peso con el del bote vacío. Discutan las diferencias. También comparen el peso con las predicciones de los estudiantes. Deje a un lado el bote para que el personal de limpieza lo recoja.

Pídale a un estudiante que pese el segundo bote de basura y comparen con el peso del bote vacío y las predicciones de los estudiantes.

Riegue el contenido de este bote sobre el periódico para que los estudiantes puedan ver lo que botaron y clasificarlo. Haga preguntas como:

  1. ¿Hay algún artículo aquí que les sorprenda? ¿Qué?
  2. ¿Por qué botaron algunos de estos artículos?
  3. ¿En qué se parece o no esta pila de basura con la lista original? (Haga cambios a esta lista a medida que los estudiantes discuten esta pregunta).
  4. ¿Qué piensan de los desechos que nuestra clase botó?
  5. ¿Cómo podemos registrar estos datos de la basura de una manera visual, por ejemplo una gráfica?
  6. ¿Qué debemos hacer con esta basura? (A medida que los estudiantes propongan ideas, realícelas).

Preguntas de discusión

Pídales a los estudiantes que respondan estas preguntas en sus cuadernos o en una discusión de grupos pequeños.

  1. ¿Tiene su clase un problema de basura?
  2. ¿Por qué me debe preocupar la basura que boto?
  3. ¿Qué tipos de actividades hice que generaron más basura?
  4. ¿Qué puedo hacer para reducir la basura en el salón de clases?

Extensión

Cree un programa de reciclaje en su escuela que se base en las respuestas a la discusión de la pregunta 4. Esto podía iniciarse como una campaña educativa sobre la cantidad y variedad de basura en su escuela y convertirse en una campaña completa para el reciclaje de papel, aluminio y plástico. O puede ser cualquier otra cosa parecida.

TEKS

SCI.K.1A, SCI.1.1A, SCI.2.1A, SCI.3.1A, SCI.4.1A, SCI.5.1A, SCI.6.1A, SCI.7.1A, SCI.8.1A
SCI.K.1B, SCI.1.1B, SCI.2.1B, SCI.3.1B, SCI.4.1B, SCI.5.1B, SCI.6.1B, SCI.7.1B, SCI.8.1B
SCI.K.2A, SCI.1.2A, SCI.2.2A, SCI.3.2A, SCI.4.2A, SCI.5.2A, SCI.6.2A, SCI.7.2A, SCI.8.2A
SS.K.15A, SS.1.18A, SS.2.19A, SS.3.18A, SS.4.22C, SS.5.25C, SS.6.22C
SS.K.15B, SS.1.18B, SS.2.19B, SS.3.18B, SS.4.22D, SS.5.25D, SS.6.22D, SS.7.22D, SS.8.30D

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